ابزار رایگان وبلاگ

تعلیم و تربیت و برنامه ریزی درسی
تعلیم و تربیت و برنامه ریزی درسی

 
تاريخ : سه شنبه ۱۳۹۳/۱۲/۲۶
بزودی و در عید نوروز خلاصه کتاب سنجش دکتر سیف را در قالب ورد در این وبلاگ قرار خواهم داد



نوشته شده توسط عباس سلمانی
 
تاريخ : سه شنبه ۱۳۹۳/۱۲/۲۶
با سلام  به تمام بینندگان وبلاگم

سال جدید را به شما و خانواده محترمتان تبریک عرض می نمایم

امید دارم در تمام مراحل زندگی سرافراز و پیروز و سلامت باشید

از همه شما التماس دعا دارم و شما را به خداوند بزرگ می سپارم

با تشکر

مدیریت وبلاگ

عباس سلمانی



نوشته شده توسط عباس سلمانی
در اولین فرصت فایل مربوطه الصاق خواهد شد



نوشته شده توسط عباس سلمانی
 
تاريخ : یکشنبه ۱۳۹۳/۱۱/۱۲

نظریه های برنامه ریزی درسی


نظریه های برنامه درسی،تالیف جی.پی. میلر، ترجمه دکتر محمود مهرمحمدی- انتشارات سمت.
فرهنگ های برنامه درسی (نظریه ها)،تالیف بلوتین ژوزف و دیگران، ترجمه دکتر محمود مهرمحمدی و همکاران،انتشارات سمت.

برنامه درسی


نظرگاه‌ها، رویکردها و چشم اندازها، محمود مهر محمدی ، آستان قدس رضوی
برنامه ریزی درسی(راهنمای عمل)،دکترحسن ملکی
برنامه درسی به سوی هویت های جدید، دکتر کورش فتحی واجرگاه، انتشارات آییش
اصول و نظریه های برنامه ریزی درسی، دکتر کورش فتحی واجرگاه
بسترهای فهم برنامه درسی؛ تألیف دکتر مصطفی قادری؛ انتشارات دانشگاه کردستان.

نظریه های یادگیری و الگوهای تدریس


مقدمه ای بر نظریه های یادگیری، بی.آر. هرگنهان و متیواج. السون،ترجمه دکتر علی اکبر سیف،انتشارات آگاه.
کلیات روش ها و فنون تدریس، تالیف دکتر امان الله صفوی، نشر معاصر.
مهارتهای آموزشی و پرورشی(ویرایش جدید)، دکتر حسن شعبانی، انتشارات سمت.
الگوهای جدید تدریس ۲۰۰۴ ، جویس بروس و ریل مارشا، ترجمه محمدرضا بهرنگی
روانشناسی تربیتی دکتر علینقی خرازی
روش‌ها و فنون تدریس؛ تألیف دکتر اسکندر فتحی آذر.

آمار و روش تحقیق


مبانی نظری وعملی پژوهش درعلوم انسانی واجتماعی ، دکترعلی دلاور، انتشارات رشد
روشهای تحقیق درروانشناسی وعلوم تربیتی، دکتردلاور، انتشارات ویرایش
آمار و روش تحقیق: روش تحقیق در علوم رفتاری،دکتر سرمد،حجازی و بازرگان ،انتشارات آگاه
آمار و روش تحقیق،اسماعیل بیابانگرد(سعدی پور)، جلد ۱و۲
احتمالات و آمار کاربردی در روانشناسی و علوم تربیتی، دلاور، انتشارات رشد(نارنجی، دو فصل اضافه)
روش تحقیق کیفی و آمیخته ، دکتر بازرگان، نشر دیدار
روش‌های تحقیق کمی وکیفی در علوم تربیتی و روانشناسی، گال، ترجمه احمدرضا نصر و همکاران، دو جلد
کتاب چند جلدی آمار و روش تحقیق ترجمه دکتر علیرضا کیامنش.

 

کتاب اصول و نظریه های برنامه درسی واجارگاه را به عنوان اولین کتاب مطالعه نمایید و بعد از آن بترتیب راهنمای عمل ملکی ،میلر ، فرهنگ های برنامه درسی (نظریه ها)،تالیف بلوتین ژوزف و دیگران و نظریه های و رویکردهای مهرمحمدی را مطالعه کنید . کتاب برنامه ریزی درسی علی میرزابیگی انتشارات یسطرون نیز منبعی می باشد که میتوانید استفاده کنید

 

 

زبان عمومی


کتاب۵۰۴
کتاب تافل لانگمن
کتاب
TOEFL VOCABULARY

 

زبان تخصصی


متون تخصصی برنامه ریزی درسی-دکترمهرمحمدی(انتشارات سمت)
منابع آزمون دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت معلم
جهانی شدن فناوری اطلاعات وتعلیم وتربیت(دکترمحمدعطاران)-منبع فرعی
فناوری اطلاعات بستراصلاحات درتعلیم وتربیت(دکترمحمدعطاران)-منبع فرعی
جامعه وتعلیم وتربیت(دکترشریعتمداری)-منبع فرعی
چندمبحث اساسی دربرنامه ریزی درسی(دکترشریعتمداری)-منبع فرعی

 



نوشته شده توسط عباس سلمانی

فلسفه:
فلسفه تعلیم و تربیت دکتر شریعتمداری
مکاتب فلسفی و آرا تربیتی ترجمه دکتر پاک سرشت

روان شناسی تربیتی:
روان شناسی تربیتی دکتر شریعتمداری
روان شناسی تربیتی نوین دکتر علی اکبر سیف

تعلیم و تربیت اسلامی:
تعلیم و تربیت اسلامی دکتر شریعتمداری
تعلیم و تربیت اسلامی دکتر خسرو باقری

آمار:
آمار در علوم تربیتی دکتر علی دلاور

برنامه ریزی درسی:
جامعه و تعلیم و تربیت دکتر شریعتمداری
چند مبحث اساسی در برنامه ریزی درسی دکتر شریعتمداری
برنامه ریزی درسی برای تدریس و یادگیری بهتر دکتر خویی نژاد

زبان تخصصی:
زبان تخصصی در برنامه درسی دکتر محمود مهر محمدی و سایر منابع

عربی:
در حد موضوعات دبیرستان



نوشته شده توسط عباس سلمانی
با سلام

هر کس نمونه سئوالات دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد را دراختیار دارد به ایمیل اینجانب ارسال تا در وبلاگ قرار دهم

در ضمن راجع به منابع این رشته هر کس مطلبی دارد ارسال دارد

با تشکر

مدیریت سایت



نوشته شده توسط عباس سلمانی
 
تاريخ : یکشنبه ۱۳۹۳/۰۷/۲۷
در ذیل فایل کتاب یادگیری الکترونیکی به لاتین  را قرار دادم  که تا آنجایی که به یاد دارم توسط دکتر سعید صفایی موحد ترجمه شده است.

برای این چهره شناخته شده در عرصه تعلیم و تربیت آرزوی موفقیت دارم

http://s5.picofile.com/file/8146793642/%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8_%DB%8C%D8%A7%D8%AF%DA%AF%DB%8C%D8%B1%DB%8C_%D8%A7%D9%84%DA%A9%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%DB%8C%DA%A9%DB%8C.pdf.html

 



نوشته شده توسط عباس سلمانی
 
تاريخ : یکشنبه ۱۳۹۳/۰۷/۲۷
http://s5.picofile.com/file/8146790992/%D8%B3%D8%A7%D9%84_2020.mp4.html



نوشته شده توسط عباس سلمانی
 
تاريخ : چهارشنبه ۱۳۹۳/۰۷/۲۳

ويژگي هاي روشهاي نوين تدريس

  1. از لحاظ هدف : در روشهاي نوين تدريس هدف فعاليتها براي دانش آموز مشخص است و اجراي فعاليتها موجباترضامندي خاطر دانش آموزان را فراهم مي آورد و از توسل به پاداشهايي كه معمولاً در روشهاي سنتي و متداول معمول است مي توان احتراز كرد. به طور كلي هدف اصلي در اين روشها آماده ساختن دانش آموز براي زندگياست و چون اين كار مستلزم پرورش تمام جنبه هاي شخصيت يك فرد و توجه به موقعيت او نسبت به اجتماعمي باشد تعليم و تربيت مفهوم وسيع تري پيدا مي كند .
  2. كاربرد مشاهده و تجربه : در روشهاي نوين تدريس به جاي استفاده از روشهاي غيرمستقيم تدريس از روشهايمستقيم آموزش مانند مشاهده و تجربه بهره گيري مي شود به عبارت ديگر عمل و آزمايش و تجارب شخصيوسيله ي آموزش قرار مي گيرند چون شاگرد فعاليتها را خود انجام مي دهد آموزش اجباري يا تحميلي نيست. دانش آموز مي تواند حاصل يادگيريها را به كار ببرد .
  3. برنامه ها : در روشهاي نوين تدريس كوششهاي يادگيري در محور موضوعهايي انجام مي گيرد كه با علاقه، رغبت و نياز دانش آموز هماهنگ است. كتاب درسي و وسايل آموزشي به عنوان منابع آموزشي به كار گرفتهمي شوند و برنامه محدود به كتاب درسي و آموزش محدود به مدرسه نيست بلكه آموزش و پرورش فرآيندمستمري است كه در حيات شخص جريان دارد و برنامه هاي آموزشي از مجموعه فعاليتهاي يادگيري تشكيلمي گردد كه به كوشش معلم و شاگرد جمع آوري و برنامه ريزي شده است .
  4. سنديت دانش آموز : در روشهاي نوين تدريس دانش آموز به جاي معلم در محور يا كانون فعاليت قرار مي گيرد و نقش معلم بيشتر جنبه ي راهنمايي دارد .
  5. داشتن نقش پيروي و رهبري در گروه : در روشهاي نوين تدريس سعي بر اين است كه كودكان در فعاليتهاييادگيري بتوانند نقش دوگانه داشته باشند؛ زماني تصميمات منطقي گروه را بپذيرند و اطاعت نمايند و در جاييرهبري گروه را در نيل به موقعيتهاي آموزشي به عهده بگيرند و بتوانند مسئوليت قبول كنند، به موقع تصميمبگيرند و اجرا سازند.
  6. توجه به رغبت دانش آموزان : روشهاي نوين تدريس سعي دارند از رغبت و ميل دانش آموزان در آموزش استفادهنمايند و طرفداران اين روشها عقيده دارند كه بايد كاري كرد تا رغبت شاگردان تحريك شود و در اين صورت استكه شاگردان فعاليتهاي آموزشي را به سرعت و بي نياز به تنبيه و نظاير آن دنبال مي نمايند و در حقيقت تجاربآموزشي را خودشان تدارك مي بينند .
  7. فعاليتهاي گروهي و رقابتهاي جمعي : در روشهاي نوين تدريس به جاي رقابتهاي انفرادي نحوه ي كار آموزشيطوري است كه دانش آموزان در  گروه هاي مختلف به رقابت مي پردازند و آموزش با يك نوع تعاون و همكاريهمراه است .
  8. توجه به تفاوتهاي فردي دانش آموزان درنظر گرفتن تفاوتهاي فردي دانش آموزان باعث مي شود در آنان آرامش خاطر و اطمينان به عمل آيد و شاگرد ضعيف با شاگرد قوي رقابتي نداشته باشد زيرا در روشهاي نوين تدريسهر دانش آموز به فراخور استعداد و توانايي خود در فعاليتهاي آموزشي مشاركت دارد .
  9. توجه به روانشناسي و يافته هاي علمي : در روشهاي نوين تدريس اصول روانشناسي، علم رفتار، مراحل رشدكودك و همچنين يافته هاي علمي جديد مورد استفاده قرار مي گيرند و اين كار باعث مي گردد از طرح مسائل ومشكلات آموزشي كه با توانايي هاي كودكان مناسبت ندارد پرهيز شود و در هر مرحله اي از رشد كودكان و بادر نظر گرفتن توانايي هاي آنان معلمان قادر باشند فعاليتهاي يادگيري را سازمان دهند و با استفاده از وسايل كارمناسب به تدريس بپردازند .


نوشته شده توسط عباس سلمانی
 
تاريخ : چهارشنبه ۱۳۹۳/۰۷/۲۳
یک فایل پاورپونت که حاوی تعدادی از کتب بار ارزش برنامه ریزی درسی همراه با تصاویر و مشخصات کامل برای شما دوست عزیز قرار دادم

از خدامی خواهم شما را سالم و پیروز گرداند.

http://s5.picofile.com/file/8146102926/%D9%84%DB%8C%D8%B3%D8%AA_%D9%85%D9%86%D8%A7%D8%A8%D8%B9_%D8%A8%D8%B1%D9%86%D8%A7%D9%85%D9%87_%D8%B1%DB%8C%D8%B2%DB%8C_%D8%AF%D8%B1%D8%B3%DB%8C.pptx.html



نوشته شده توسط عباس سلمانی

.:: Design by M-A-A-Z ::.

ابزار رایگان وبلاگ